她矢志創新，以深耕科研為底色，圍繞“可持續旅游”這一主線，探索出屬于自己的可持續科研之路，并成為國內旅游地社會-生態系統研究的主要學者之一；她潛心育人，以熱愛學生為本色，先后獲批安徽師范大學文津學者、省級旅游管理教學團隊質量工程項目、安徽師范大學“巾幗標兵”。從師大出發，又回到師大，地理與旅游學院的王群教授始終堅守“旅游人”的使命和“師大人”的信仰。

望山河錦繡清麗，走人文地理科研

深知地理是一門“走”出來的學科，為了考察更多地方，獲取更多旅游地的發展資料，王群在碩士期間選擇了成為一名兼職導游，“我可以不要報酬，但我會努力盡到一名導游該有的職責?！碑斈甑乃\懇地向旅行社負責人說道，“我只是想要站到實地的泥土上切身感受真實的地理環境?！?/p>

“每次出去旅游，我不會把自己看成是一個游客，而是一個科研學者?！甭贸痰慕K點不同，始終如一的是王群銘刻在心的“研究者”身份。橫向考察單個地點里的一切地理因子，縱向比較不同旅游地環境上的差異，王群堅持以專業的視角去觀察旅游景點里的每一個地理要素，“仔細觀察后再查閱相關資料，我就會知道有些問題已經被研究了，而哪些問題還沒有人研究到?！痹趯嵉乜疾熘刑釤捬芯空n題，運用交叉學科的思維進行下一步分析，再尋求嚴謹科學的理論給予支撐，最后思考切實可行的解決方案，王群寫下《國外關于旅游地水供需矛盾的研究》一文，將文章投遞出去后，王群立馬收到了回信，“編輯和我說，那時很少有碩士生寫的論文錄用到他們刊物的論文上，但是我這一篇文章的選題真的太新穎了，對旅游地實際生態環境管理也有著重要借鑒意義?！秉S山、普陀山、大別山、千島湖、宏村······從“高山”到“秀水”，從“自然”到“人文”，王群在不斷行走山川湖海間感受自然的秀美，也在深入自然的腳步中探索地理學科的奧妙。踏過的每一塊土地如同一片片拼圖，王群漸漸鋪造出來一條“可持續旅游”科研道路。

深耕學科科研十余年，王群從研究單一環境要素延伸到探索整個生態系統，以“可持續旅游”為主線，以“人地關系”為核心，探討人與自然和諧發展課題。截止到目前，王群已公開發表60余篇學術論文，出版學術專著1部，主編教材1部，主持國家自然科學基金、省哲社項目各3項，先后四次獲得文化和旅游部優秀研究成果獎。碩士就讀時期，王群發表了論文《旅游環境游客滿意度的指數測評模型》，并于2017年獲一級刊物《地理研究》雜志創刊35周年“最具影響力論文TOP30”和“優秀成果社會杰出貢獻獎”。2020年，王群為第一作者的論文《千島湖社會-生態系統恢復力測度與影響機理》入選中國精品科技期刊頂尖學術論文領跑者5000（F5000）。2021年，中國旅游學術評價研究基地依據旅游論文h指數對2003-2020年間的旅游論文作者進行排名，王群位居全國第36位?！拔疫€是一名跟跑者，還是像一本無字書，需要多去看世界、多去想問題?！蓖跞阂琅f抱著學習者的姿態對待科學研究，懷揣科研者的態度踏往下一個旅游案例地，帶著“旅游學人”的使命描摹“人與自然和諧共生”的可持續旅游路。

授學子循循有道，旅游人灼灼誠心

二十五載朝暮有序更替，王群學成在師大，又選擇站上師大講臺教書育人。望著教室里一張張年輕的面孔，王群時不時會回想自己學生時代的青蔥歲月，“我也是一路讀書讀過來的，他們遇到的問題和困惑我都遇到過，所以我也希望自己能夠從他們的視角出發開展教學活動?！?/p>

市場細分、市場定位等概念名詞抽象難懂，王群會拋出“婺源為什么是中國最美的鄉村”的提問，引導學生一步步深入思考，抽絲剝繭疑惑后領悟出理論的真諦；同樣身為科學研究者，王群將自身調研“旅游者滿意度”的歷程與期間遇到的難題融入《旅游消費者行為》的課堂，以親歷者視角生動鮮活地分享自己是如何運用教科書給出的滿意度模型，又歸納出了哪些新看法和結論；帶領學生外出調研時，王群不會在第一次出行給學生們下派任務，而是讓他們站在游客的視角感悟山河美景。第二次出行，王群會給他們分配調查問卷發放或獲取統計資料等任務，將感性認識提升到理性認知。在第三個階段，王群則會與當地對接，讓學生自行前往，再運用所學所知獨立完成調研任務?！艾F在做調研很困難的，游客或者居民一聽要讓他填問卷、訪談，大概率都會拒絕。所以我也是會預先給學生們做好心理安慰，和他們說被拒絕是沒關系的?！?/p>

旅游中的地理學理論浩瀚無垠，還未見過的自然世界廣袤無際，在王群諄諄教導、循循善誘下，學生們勇敢踏向千山萬水，培養強大的心理素質和人際交往能力。同行探討理論學說的真知，學生們也在她的身上感悟到了身為一名“旅游人”的使命。

王群曾經在黟縣做旅游規劃時，小組提出要召開一個村民座談會，“當地負責人跟我們說，這個座談會得下午才能開起來，上午不行。因為在得到通知后，村民們需要背著中午的干糧走一上午的山路才能來到這，晚上還得走回去?！遍_會時，與當地村民誠懇熱切的眼光對望，聽著他們掏心肺腑地表達出自己對地方開發的想法，王群突然透徹出“旅游人”的使命：旅游人不能只為利益而行，為出科研成果而動，更是要用自己的知識和成果去服務地方、服務老百姓。

無償提供相關資料的建筑公司負責人，頂著暴雨送資料的鎮長，熱情配合的每一位游客……渴望把“旅游人”的使命傳遞下去，王群經常在課堂上分享自己在旅游調研途中發生的萍水相逢的故事，告知學生們這是一門人與自然、人與人打交道的學科，孕育著他們身為“旅游人”的使命感和責任心。

師道匠心育桃李，薪火相傳行致遠

從師大出發，又回到師大，王群與師大有著深厚的緣分。中學時代的“教師夢”讓她選擇來到師大，卻并未如愿錄取到師范專業——“中小學并沒有旅游管理這一學科，那我能當什么老師呢？”直到某天與輔導員聊天時，老師的話為困擾中的王群指明一條新道路——大學教師。雖然那時的她覺得這條道路遙不可及，但憑借著腳踏實地的努力，王群在大四順利拿到保研師大的資格，開啟了她與“旅游環境”的新篇章，也愈發接近了“大學教師”這一理想。

在王群看來，好的老師如同一盞明燈，可以照亮學生前行之路。一路走來，她深感導師之恩，因而喜歡并且選擇了這份職業，并將教育作為一生的事業去追求和奮斗。談及在師大的學習生涯，王群感觸頗深：“我在師大遇到了許多‘貴人’，這讓我在求學中受到了很多幫助?！被貞涀珜憽堵糜苇h境游客滿意度的指數測評模型》的來時路，王群感激不已：“沒有學院老師們和學弟學妹的幫助，我是不會如此順利完成這篇論文的?！弊鳛樵撗芯糠较虻谝荒暾惺盏奈ㄒ灰幻T士生，王群無法組成團隊進行調研。在學院的關照下，她跟隨正值專業實習的2000級地理科學專業本科生一同前往黃山風景區?！霸谠洪L、老師以及學弟學妹的幫助下，我順利收集到黃山風景區旅游環境滿意度的相關數據和信息資料，很快完成論文初稿，并得到了業內很好的反饋?！币陨磔d道，踐之于行。學生時代受到的幫助，是支撐王群走好學術道路的動力，更是激勵她回饋母校的源泉。

從師大旅游管理專業的本科、研究生和博士生，再到站在“三尺講臺”，王群愈發地熱愛師大、自己的專業和工作。王群每年都義務為學生舉辦研究性學習、暑期實踐、考研就業等講座；對待研究生，更是視如一家人，“做學問一定要一絲不茍”、“有什么困難一定要告訴我”是她最常說的兩句話。各種活動指導，不論級別，不論是否掛名，她從不拒絕?！袄锨拜厒儌鬟f給我‘以學生至上’的思想，我也一定要將‘全心全意為學生服務’繼續傳遞下去?！蓖跞盒Φ?。

“我們學院的老師真的是勤勤懇懇、認認真真地做學問。他們的作風影響著我，我就想學習他們?！痹诳蒲蟹矫?，王群也始終堅持以實踐為導向，做經世致用的實踐者，做對社會負責的旅游人?！霸诤饬恳粋€人成績時，師大會以你所做的科研成果和教學質量為標準，而非其他?！蓖跞喝缡钦f道，“我是真的喜歡師大、愛師大，師大的環境讓我汲取了豐厚的滋養?！焙裰貥銓嵉膸煷缶裨跐撘颇杏绊懼跞?，也激勵著她培養出更多具有深厚理論知識和實踐能力的旅游人才。

“曾經是他們帶我成長起來的，我們薪火相傳?！眰鞒袔煹?，繼往開來，王群始終以熱愛學生為本色，做學生成長的引路人；堅守嚴謹踏實的科研態度，擔起新時代“旅游人”的重任。

潛心科研求真知，躬耕教壇育英才。從教十八載，王群以創新的思維，引領學生探索學科交叉的奧秘；以實踐的熱情，把一項項科研寫在祖國大地上。櫛風沐雨砥礪行,春華秋實滿庭芳。王群穩穩接過前一輩師大人手中的接力棒，將帶領更多師大“旅游人”在“旅游管理”這片廣闊的海洋里，凝聚起更多創新后浪。